2018年6月11日至12 日，根據《襄陽一中教學改革整體優(yōu)化升級方案》和第二次培訓后各項工作的實施情況，學校邀請育中方略教育集團的五位培訓專家到我校開展了第三次培訓活動。通過培訓，促進我校課堂建設管理制度和課堂教學評價辦法的完善，從教學管控層面推動“三環(huán)七步”課堂模式建構的深入發(fā)展；促進鴻文名師提升提煉自身教學經歷、思想的能力，立足于專題研究，做明白的老師、明天的老師，從科研引領方面推動教師專業(yè)化成長。

培訓掠影

11日上午，五位培訓專家轉課、座談，了解我校在課改推進過程中的課堂管理與監(jiān)控辦法，發(fā)現課堂操作方面存在的主要問題。專家們高度肯定了我校由教務處抓課堂常規(guī)管理、由科研處抓教研引領、由學工處和年級組抓學生自主管理的“三套馬車式”管理機制；同時，也指出了制度落實不徹底、不夠真實化和細致化的問題，強調沒有小組運用的課堂一定是低效課堂，智慧的產生要有思想的交流和碰撞，我校小組建設工作亟待加強。

培訓專家座談調研

隨后，專家分頭聽課。我校鴻文名師張宇輝、王立波為專家和全校教師展示了三環(huán)七步示范觀摩課；課后，汪興益、齊永甲兩位專家對示范課做了點評指導，提出了“展示是課堂最高級的學習形態(tài)”的觀點，建議我校的三環(huán)七步課堂模式要在改進展示環(huán)節(jié)、豐富展示類型和形式上下功夫。

名師示范課（語文）

名師示范課（物理）

專家點評指導示范課

11日下午，培訓專家、銅都雙語學校副校長何文為督導員和教研組長作專項指導，介紹了從師、生、教、學四個維度對學校課改頂層設計和整體設計進行具體規(guī)劃的辦法，分享了銅都雙語學校在建設高效課堂學校管理與評價制度方面的經驗。

專項指導：高效課堂學校管理與評價制度

與此同時，名師工作室活動在另一個培訓場地進行。活動中，我校小組建設項目組負責人江濤老師介紹了自己在組織學校小組培訓活動中的做法與思考，隆中名師張利寶老師為大家分享了“我的教育教學管理觀”。之后，育中方略課程中心主任劉毅、銅都雙語學?？傂ｉL汪興益和我校特級教師王勇等三位專家，從培訓者技能角度點評了兩位老師的專題匯報，指出選拔和培養(yǎng)優(yōu)秀培訓者是學校名師工作室的重要責任和任務，并提出了把我校的“名師”打造成“明師——明白之師、明日之師”的希望。

名師工作室培訓

下午七、八節(jié)，培訓專家、銅都雙語學校教學校長齊永甲從學科建設方面對課改過程中學校教學管理架構體系進行上位分析與指導，介紹了銅都雙語學校學科發(fā)展共同體（即教研組）的組織架構和運行機制，分享了學科研備流程與方法、導學案的編寫、課時分配和課程整合等方面的經驗。

專項指導：學科建設制度與評價制度

6月12日上午，何文校長指導我校班主任如何建立小組建立和建設與評價制度，介紹了銅都雙語學校的小組組架結構、小組評價和運營方式、小組的培訓等，強調指出“學習共同體”（即小組）是高效課堂操作的關鍵，決定了高效課堂的成?。贿M而強調，建立課堂評價機制是培養(yǎng)和提升小組合作力、學生展示力的主要途徑。

專項指導：小組建設與評價制度

上午三、四節(jié)課，齊永甲校長為我校教研組長和備課組長介紹如何建設導學提綱的管理制度與評價制度。

專項指導：導綱管理制度與評價制度

之后，汪興益校長為我校全體教師做了題為“課變的力量”的專題報告。報告指出，課堂不變，教育不變；中國教育改革的當務之急是改變傳統的只有教、沒有育的課堂，改變師生在學校的生命狀態(tài)，把人當人、讓人做人、使人成人。本場報告激情似火，洶涌澎湃，用激烈、極度，甚至近乎極端的觀點和方式，點燃、喚醒老師要不忘課改初衷，牢記課改理念，重新審視我校在課改中期不可避免的問題。對問題的認識，既要立足當下，扎根課堂，通過教研解決，也要回望來時的路、眺望迫近的學校文化，有高度有未來有信念。

專家報告：課變的力量

最后，育中方略張雪、劉毅兩位主任為本次培訓活動做總結，明確了培訓后學校的工作要點：建立高效課堂學校管理與評價制度和學科建設管理和評價制度，選拔培養(yǎng)培訓者，梳理集結課改成果，編輯《三環(huán)七步課堂操作規(guī)范》和《學生自主管理體系手冊》，著手籌辦高效課堂節(jié)。

第三次培訓后課堂建設實施策略

如何辦好高效課堂節(jié)